Programa de curso

El Programa de Inglés para Jóvenes – PIJ del Centro de Extensión ofrece a los estudiantes que cursaron y aprobaron los 9 niveles un curso de conversación. Este curso consta de dos horas de clase semanales para un total de 32 en el semestre.

El curso de conversación sigue las directrices metodológicas del programa como la enseñanza temática, el lenguaje holístico y el trabajo por proyectos. Igualmente apunta al desarrollo de la competencia comunicativa según fue definida por el grupo de estudio del programa en el 2009-1.

El tema del curso será negociado y consensuado entre estudiantes y profesor del curso desde el inicio de clases partiendo de los intereses y necesidades de los estudiantes. Algunas de las sugerencias son: películas, libros y música.

El curso propone dos horas presenciales de clase y mínimamente dos horas de trabajo individual a la semana del estudiante por fuera de clase. Este trabajo incluye actividades como: lectura individual de textos en inglés de páginas web, artículos de revista, libros o películas. Adicional a este trabajo se deben incluir actividades de escritura y de gramática en la medida de las necesidades de los estudiantes. Aunque el centro del curso será la conversación, no se excluyen las estrategias de aprendizaje, la pronunciación, la entonación, el vocabulario, la gramática y la sintaxis que deben ser tratadas como mini-lecciones con ejercicios a realizar también por fuera de la clase.

Una vez definido el tema y como parte del proyecto que los estudiantes deben desarrollar y presentar al final del curso, el profesor debe guiar a los estudiantes a definir las preguntas orientadoras que guíen el desarrollo del curso y que deben ser de un nivel de pensamiento alto, es decir, que lleven a los estudiantes a ir más allá de los hechos, a profundizar en la realidad de estos y a desarrollar una mirada crítica en la incidencia de estos temas en la vida de los estudiantes, del país y de la sociedad en general.

LEVEL’S THEME: MOVIES, BOOKS AND MUSIC

OBJETIVO: Al finalizar el nivel 10 de conversación los estudiantes estarán en capacidad de mantener una conversación o discurso hablado de manera fluida y con corrección siendo capaz de implementar, monitorear y evaluar el uso de estrategias de aprendizaje que le permitan no sólo poder expresarse en forma oral lo más correctamente posible, si no también integrar las demás habilidades del lenguaje con el fin de lograr un desarrollo de la competencia comunicativa integral. Al mismo tiempo los estudiantes estarán en capacidad de identificar su nivel lingüístico, definir, establecer y llevar a cabo un plan de trabajo individual, con ayuda del docente, que le permitirá poder continuar con su proceso de aprendizaje de manera individual.

UNIDAD 1: MOVIES

Tiempo de dedicación en el curso: 10 horas

Para esta unidad se espera que los estudiantes, con la guía del profesor, definan algunas películas de su preferencia a partir de las cuales se generarán actividades de discusión en clase. Tanto los estudiantes como el profesor son responsables de ver la película por fuera del espacio de la clase, preferiblemente en inglés o con subtítulos en inglés, de manera que el espacio de la clase sea utilizado como centro de la discusión y práctica del inglés hablado.

Algunas estrategias de enseñanza que el docente puede utilizar para integrar las habilidades del lenguaje serán: solicitar a los estudiantes que escriban un reporte oral, que completen un taller, que se enfoquen en algunos aspectos específicos de la película o que se entreguen unos puntos de discusión a partir de los cuales los estudiantes se prepararán con anticipación.

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar las habilidades del lenguaje hablado en inglés a partir la información recibida de películas que se trabajarán por fuera de la clase.

Objetivos específicos

1. Implementar estrategias de aprendizaje para desarrollar las habilidades
fluidez, coherencia, cohesión y organización del texto hablado.

2. Desarrollar estrategias para monitorear el uso de patrones de acento,
pronunciación y entonación adecuados al expresarse en inglés.

3. Utilizar información para expresar opinión y argumentos con respecto al
tema o la historia de las películas.

4. Integrar habilidades de escucha, lectura y escritura al discurso hablado de
manera que se consiga un desarrollo holístico de la competencia comunicativa.

Competencia gramatical

Vocabulario: Vocabulario relacionado con los nombres técnicos del cine y del tema específico que se aborde las películas escogidas.

Sintaxis: Adecuada organización y uso de estructuras complejas.

Morfología: Verbos regulares e irregulares en todos los tiempos.

Ortografía:

- Correcta escritura de las palabras en inglés.
- Signos de puntuación.

Fonología: Acento, ritmo y entonación.

Competencia discursiva:

Recomendaciones para estudiar y practicar inglés por fuera de la clase.

Elaboración de un ensayo de cinco párrafos donde haya argumentación y ejemplificación de la tesis presentada, bien sea del tema de una película o contrastando varias películas trabajadas.

Coherencia: cualidad de un texto para relacionar las oraciones y los párrafos con respecto a el tema definido.

Cohesión: capacidad para establecer conexiones entre párrafos y oraciones.
Uso de conectores y oraciones de transición.

Competencia sociocultural: Estar en capacidad de identificar, analizar y argumentar aspectos relacionados con la industria del cine, el tipo de tema trabajado en las películas y el desarrollo del tema.

Competencia estratégica (saber aprender)

Estrategias para aprender inglés: Elaboración de un plan de trabajo individual del estudiante con la guía del docente que incluya el diagnóstico, los aspectos a mejorar, los recursos, un horario de práctica y un medio de monitoreo y evaluación de las actividades realizadas.

UNIDAD 2: BOOKS

Tiempo de dedicación en el curso: 10 horas

Para esta unidad se espera que el profesor del curso defina desde el inicio de clases títulos de libros en inglés que los estudiantes deberán leer a lo largo del curso y cuya información se utilizará en cada clase para evaluar el avance de la lectura mediante la exposición o discusión
de la lectura realizada por fuera de clase.

Algunas de las estrategias que el docente del curso utilizará para desarrollar esta unidad son: reportes orales y escritos de lectura, talleres, discusiones, debates, mesa redonda o panel. Así mismo, el docente decidirá con los estudiantes la lectura de un solo título entre toda la clase, la lectura individual de libros escogidos por los estudiantes o la lectura en grupos pequeños o en parejas que los estudiantes escogerán dependiendo también de la disponibilidad de los recursos que ofrece el programa o con la que cuenten los estudiantes.

Otra estrategia de enseñanza para abordar esta unidad, que puede llevarse a cabo como parte del proyecto de aula, es la investigación, preparación y elaboración de libros grandes con su respectiva sesión de lectura en voz alta para los estudiantes del Programa de Inglés para Niños – PIN.

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar las habilidades del lenguaje hablado en inglés a partir la información recibida del libro o libros que los estudiantes lean por fuera de la clase.

Objetivos específicos:

1. Implementar estrategias de aprendizaje para desarrollar las habilidades fluidez,
coherencia, cohesión y organización del texto hablado.

2. Desarrollar estrategias para monitorear el uso de patrones de acento,
pronunciación y entonación adecuados al expresarse en inglés.

3. Utilizar información para expresar opinión y argumentos con respecto al tema o la
historia del libro o libros.

4. Integrar habilidades de escucha, lectura y escritura al discurso hablado de
manera que se consiga un desarrollo holístico de la competencia comunicativa.

Competencia gramatical

Vocabulario: Vocabulario que los estudiantes aprenden de la lectura del libro y que utilicen en las discusiones de clase.

Sintaxis: Adecuada organización y uso de estructuras complejas.

Morfología: Verbos regulares e irregulares en todos los tiempos.

Ortografía:

- Correcta escritura de las palabras en inglés.
- Signos de puntuación.

Fonología: Acento, ritmo y entonación.

Competencia discursiva

Recomendaciones para estudiar y practicar inglés por fuera de la clase.

Elaboración de un ensayo descriptivo y expositivo de la historia del libro o de los temas emergentes de él.

Coherencia: cualidad de un texto para relacionar las oraciones y los párrafos con respecto a el tema definido.

Cohesión: capacidad para establecer conexiones entre párrafos y oraciones.
Uso de conectores y oraciones de transición.

Competencia sociocultural: Estar en capacidad de identificar, analizar y argumentar aspectos relacionados con la industria del cine, el tipo de tema trabajado en las películas y el desarrollo del tema.

Competencia estratégica (saber aprender)

Estrategias para aprender inglés: Revisión y evaluación del cumplimiento del plan de trabajo individual del estudiante.

Unidad 3: MUSIC

Tiempo de dedicación en el curso: 10 horas

Para esta unidad se propone que el profesor realice actividades con canciones a través de las cuales se llevarán a cabo discusiones donde los estudiantes participen dando su opinión general el cuanto a las canciones, pero también se deben abordar las temáticas en ellas expuestas y desarrollarlas a profundidad documentándose, si es necesario, con otras lecturas o videos. Este trabajo debe hacerse de manera alterna al desarrollo del curso y debe considerar títulos de canciones que sean del interés de los estudiantes.

Como estrategias para desarrollar este tipo de actividades el docente del curso puede proponer exposiciones o juegos de rol, talleres y ejercicios de escucha y fonética, y la elaboración de textos expositivos donde los estudiantes desarrollen las ideas tratadas en las canciones y puedan también conectarlas con experiencias de su vida o de personas que conozcan.

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar las habilidades del lenguaje hablado en inglés a partir la información recibida a través de canciones que sean de la preferencia de los estudiantes.

Objetivos específicos:

1. Implementar estrategias de aprendizaje para desarrollar las habilidades fluidez,
coherencia, cohesión y organización del texto hablado.

2. Desarrollar estrategias para monitorear el uso de patrones de acento,
pronunciación y entonación adecuados al expresarse en inglés.

3. Utilizar información para expresar su opinión y dar argumentos con respecto a los
temas de las canciones trabajadas en clase.

5. Integrar habilidades de escucha, lectura y escritura al discurso hablado de
manera que se consiga un desarrollo holístico de la competencia comunicativa.

Competencia gramatical

Vocabulario: Vocabulario que ofrezcan los títulos de canciones incluyendo modismos.

Sintaxis: Adecuada organización y uso de estructuras complejas.

Morfología: Verbos regulares e irregulares en todos los tiempos.

Ortografía:

- Correcta escritura de las palabras en inglés.
- Signos de puntuación.

Fonología: Acento, ritmo, entonación y equivalencias fonéticas.

Competencia discursiva

Recomendaciones para estudiar y practicar inglés por fuera de la clase.

Elaboración de un texto donde se desarrolle una situación de las tratadas en las canciones.

Coherencia: cualidad de un texto para relacionar las oraciones y los párrafos con respecto a el tema definido.

Cohesión: capacidad para establecer conexiones entre párrafos y oraciones.
Uso de conectores y oraciones de transición.

Competencia sociocultural: Estar en capacidad de identificar, analizar y argumentar aspectos relacionados con la cultura origen de las canciones trabajadas en clase, estableciendo diferencias y similitudes con la cultura local y global.

Competencia estratégica (saber aprender)

Estrategias para aprender inglés:

- Auto-evaluación de los logros alcanzados en el curso a partir de lo que propone el
programa y también de las metas personales propuestas por los estudiantes al
comienzo del curso.

- Co-evaluación mediante discusión con un compañero de los logros lingüísticos
alcanzados y las metas pendientes por cumplir.

- Evaluación del estudiante con el docente del nivel en que los logros propuestos
por el curso y los personales se cumplieron.